Resum:

La transmissió de coneixements en una situació real és un conjunt molt complex d'accions i activitats, no reductibles simplement a un transferència de coneixement entre un mestre i un alumne.

La pregunta clau és, per tant, si les tècniques didàctiques habituals són les úniques que poden ésser utilitzades en una comunitat multilingüe.

Adoptant la perspectiva de l'«Aprenentatge organitzatiu» i de la «gestió del coneixement», l'article presenta una anàlisi aprofundida dels «Episodis de transferència del coneixement» i de l'«aprenentatge situat» que s'esdevenen en una comunitat en què es parla més d'una llengua, cadascuna en àmbits d'ús definits. L'objectiu de l'article és mostrar als lingüistes i als polítics sobre els riscos que hi pot haver si es vol promoure i difondre la llengua minoritària només amb els mètodes didàctics estàndards.

Mots clau: Sociolingüística, dominis d'ús de la llengua, gestió del coneixement, aprenentatge organitzatiu, pedagogia, comunitat multilingüe, aprenentatge situat | Article

Resumen:

La transmisión de conocimientos en una situación real es un conjunto muy complejo de acciones y actividades, no reducibles simplemente a un transferencia de conocimiento entre un maestro y un alumno.

La pregunta clave es, por tanto, si las técnicas didácticas habituales son las únicas que pueden ser utilizadas en una comunidad multilingüe.

Adoptando la perspectiva del «Aprendizaje organizativo» y de la «gestión del conocimiento», el artículo presenta un análisis profundo de los «Episodios de transferencia del conocimiento» y del «aprendizaje situado» que se dan en una comunidad en que se habla más de una lengua, cada una en ámbitos de uso definidos. El objectivo del artículo es mostrar a lingüistas y políticos los riesgos que puede haber si se quiere promover y difundir la lengua minoritaria sólo con los métodos didácticos estándares.

Palabras clave: Sociolingüística, dominios de uso de la lengua, gestión del conocimiento, aprendizaje organizativo, pedagogía, comunidad multilingüe, aprendizaje situado | Artículo

Abstract:

Transferring knowledge in a real community is a very complex act, non reducible to simple knowledge outflow between a teacher and a paidós, young man with a deficit in knowledge.

The big question is if standard didactical techniques are the only ones suitable in a community where are spoken different languages with different use domains.

Adopting the perspectives of «Organization Learning» and «Knowledge management», the article presents a deep analysis of KMEs (Knowledge Management Episode) and the «situated learning» that happen in a multilingual community.

The aim of the article is to warn linguistic specialists and language policy experts about the risks of standard pedagogical approach in minority languages promotion and diffusion.

Keywords: Sociolinguistic, language use domains, knowledge management, organization Learning, pedagogy, multilingual community, situated learning| Article

Sommario:

Il trasferimento di conoscenze in una situazione reale è un insieme molto complesso di azioni ed attività, non riducibili semplicemente ad un travaso di conoscenze tra un maestro ed un allievo.

La domanda chiave è infatti se le tecniche didattiche usuali sono le uniche ad essere utilizzabili in una comunità multilingue.

Adottando la prospettiva dell'«Apprendimento organizzativo» e della «gestione della conoscenza», l'articolo presenta una approfondita analisi degli «Episodi di trasferimento di conoscenza» e dell'«apprendimento situato» che avvengono in una comunità dove sono parlate più lingue, ciascuna in ambiti d'uso definiti. L'articolo ha l'obiettivo di segnalare ai linguisti ed ai decisori politici circa i rischi che si corrono quando si vuole promuovere e diffondere la lingua minoritaria ricorrendo al soli approcci didattici standard.

Parole chiave: Sociolinguistica, dominii di uso della lingua, gestione della conoscenza, apprendimento organizzativo, pedagogia, comunità multilingue, apprendimento situato | Articolo